Tools2C - leren door zien
Ben je op deze site omdat je problemen hebt met taal, rekenen of gedrag? Of zoek je hulp voor je kind? Dan ben je hier op de goede plek.
Davis® Counseling kan leer- en gedragsproblemen oplossen. Het is een afwisselend programma van vijf tot acht dagen dat meteen resultaat geeft. Davis Counseling legt een stevige basis voor het leren en het leven. Je zelfvertrouwen krijgt een boost en er ontstaat weer ruimte om te leren.
De Davis-methode zegt dat ‘dyslexie’ geen stoornis is. Het is gewoon een andere manier van leren.
Je kunt het vergelijken met linkshandigheid. Ook dat is een vorm van 'anders zijn' die niet zo lang geleden nog als psychologische of neurologische stoornis werd gezien.
Linkshandige kinderen werden gedwongen om met hun rechterhand te schrijven. Nog steeds worden kinderen met een ‘dyslectisch’ brein opgezadeld met een stoornis. Terwijl zij met een andere aanpak, een manier van leren die past bij hun manier van denken, wel degelijk tot leren kunnen komen.
Met de Davis-methode leer je om de voordelen, de talenten die in jouw manier van denken verscholen liggen tot bloei te laten komen. Je krijgt controle over jouw manier van denken en daardoor verdwijnen dyslectische symptomen.
Ik ben Astrid, echtgenote en trotse moeder van een zoon van 16.
Ik sta midden in het leven en heb een enorme drive mensen te helpen zich ten volle te ontplooien.
De opleiding tot Davis Counselor heeft mijn leven verrijkt. Ik heb meer grip gekregen op mijn eigen manier van denken en doen en kan jou ook helpen.
Ik kwam in aanraking met de Davis-methode toen ik op zoek was naar manieren om mijn zoon te helpen bij hardnekkige spellingsproblemen. Met behulp van de Davis-gereedschappen heeft hij die zelf overwonnen.
Het verbeteren van schoolprestaties is belangrijk, maar veel belangrijker is dat je weer ontspannen en met plezier in de wereld staat.
Tools is een Engelse woord voor gereedschap of technieken. 2C spreek je in het Engels uit als to see 'te zien'.
De technieken die je tijdens een Davis Counseling krijgt aangereikt, helpen je om te vertragen. Je geeft jezelf de rust en de tijd om bewust waar te nemen.
Vaak zitten onze gedachten goede waarneming in de weg, waardoor je denkt iets te zien, te horen of te voelen.
Bij het lezen zie je bijvoorbeeld woorden die er niet staan, maar wel ongeveer hetzelfde betekenen. Als je het goed 'raadt' ben je sneller dan de rest, maar het zorgt er ook voor dat je sneller fouten maakt.
Je ervaart direct wat het oplevert als je iets langer wacht met denken en invullen. Je leert dat raden anders voelt dan zeker weten.
De Davis Counseling geef ik bij mij thuis. Ik woon in landelijk Noord temidden van weilanden, sloten en rietlanden. Tijdens de counseling trekken we erop uit om de omgeving te ontdekken. Je zult ervaren dat de Davis-technieken je helpen om beter te zien, horen en te voelen. Je merkt dat leren juist gemakkelijker gaat als je plezier en ontspanning ervaart.
| Als je doet wat je deed, krijg je wat je had. (Einstein) | |
|
|
|---|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Davis® Counseling is een intensieve meerdaagse 1-op-1 training voor kinderen, jongeren en volwassenen. De counseling is gebaseerd op de principes en methodes die zijn ontwikkeld door Ron Davis.
De Davis-methode werkt zowel bij dyslexie, dyscalculie als AD(H)D. Deze labels beschrijven symptomen niet de oorzaak. Behandeling is vaak gericht op symptoombestrijding.
De Davis-methode richt op de oorzaak: vervormde waarneming door verwarring. Ron Davis noemt dat desoriëntatie.
Iedereen is wel een gedesoriënteerd. Bijvoorbeeld als je in een stilstaande trein zit en kijkt naar een vertrekkende trein op het spoor naast je. Je kunt dan het gevoel krijgen dat jouw trein beweegt. Je hersens zien beweging en vertalen dit als een bewegende sensatie ook al staat jouw trein nog stil op het perron.
Met Davis Counseling doe je positieve ervaringen op, bouw je aan zelfvertrouwen in een veilige omgeving en komen je talenten tot bloei. Je leert om:
Na de counseling ben je in staat om zelf je verwarring bij letters, woorden en concepten op te lossen.
De eenvoudig te leren Davis-technieken noemen we Davis-‘tools’ of Davis-gereedschappen. Ze helpen je hersenen over te laten schakelen van denken naar waarnemen.
Met de Davis-methode krijg je grip op je speciale ‘gave van dyslexie’ en gebruik je jouw manier van denken en leren in je voordeel.
Wie beter dan een lotgenoot kan andere dyslectici helpen hun problemen met lezen en schrijven op te lossen?
Ron Davis is de grondlegger van de Davis-methode. Hij werd in zijn jeugd dom, achterlijk en lastig gevonden. Hij leerde pas spreken op zijn 17e en tot zijn 38e kon hij nauwelijks lezen of schrijven.
Hoewel hij als als verstandelijk gehandicapt werd beschouwd, bleek hij op zijn 17e tot ieders verbazing een IQ van 139 te hebben. Opeens gingen mensen hem met andere ogen bekijken. Hij kreeg spraaktherapie en schopte het zonder formeel onderwijs tot ingenieur. Op zijn 27e was zijn IQ zelfs gestegen tot 169 punten.
Toen hij dreigde gepromoveerd te worden naar een administratieve functie gooide hij het roer om, uit angst om... ontmaskerd te worden als analfabeet.
Hij ging beeldhouwen. Dat ging hem gemakkelijk af. Als ruimtelijk denker had hij zijn hele leven lang al voorstellingen in klei gemaakt. Dat deed hij om vat te krijgen op woorden en ideeen.
Ook als beeldhouwer had hij succes. Toch bleef hij bang om als analfabeet door de mand te vallen
Hij was 38 jaar oud toen hij erachter kwam waarom hij nauwelijks kon lezen of schrijven en hoe hij dat probleem kon oplossen.
Ron Davis ontdekte dat hij zijn aan het beeldhouwen was. Hij was dan gedesoriënteerd en kon daardoor steeds Het gevolg was dat letters bewogen en van de pagina leken af te drijven en dat tekst naar beneden toe steeds kleiner leek te worden.
Hij ontwikkelde een techniek om die vervorming tijdelijk uit te schakelen en merkte meteen verschil. Letters bewogen niet meer, hij zag voor het eerst spaties tussen de woorden.
Hij had zijn waarneming gecorrigeerd, maar kon nog steeds niet vlot lezen. Vooral kleine veel voorkomende woorden bleven voor verwarring zorgen: lidwoorden en woorden als aan, om, of. Hij had er geen beeld bij.
Zijn natuurlijke vermogen om in beelden te denken gebruikte hij om zijn moeilijkheden met taal te overwinnen. Hij maakte zich de betekenis van woorden eigen door er beelden in klei van te maken. Daarmee verdwenen de dyslectische symptomen.
In 1982 richtte hij een centrum op om zijn technieken te onderzoeken en te testen. Davis en zijn team ontwikkelden op basis van onderzoek en metingen een effectieve methode die uitgebreid is beschreven is in zijn boeken De gave van dyslexie en De gave van leren.
Door verstoorde waarneming, komt informatie vervormd binnen en worden er steeds weer en meer fouten gemaakt. En dat leidt weer tot emotionele reacties, frustratie en verlies van eigenwaarde.
Om met die frustraties om te gaan ontstaan typische gedragspatronen. Deze patronen kunnen zich al rond zes, zeven jaar ontwikkelen. Een volwassen dyslecticus beschikt vaak over een groot repertoire van zulke strategieen.
Ron Davis noemt zulke gedragspatronen 'oude probleemoplossingen':
Als je verwarring wegneemt, verdwijnen de oude oplossingen vanzelf.
Om de verstoorde waarneming te corrigeren ontwikkelde Ron Davis eenvoudige technieken die voor mensen die in beelden denken gemakkelijk te leren zijn. Daarmee is een belangrijke eerste stap gezet in het oplossen van dyslectische symptomen
'Ik zie het even niet voor me'
'Ik kan me er niks bij voorstellen'.
Mensen met dyslexie kunnen informatie waar zij geen beeld/betekenis bij hebben lastig onthouden. De Davis-methode zet het voorstellingsvermogen van dyslectische personen in om betekenis te geven aan informatie.
Tijdens een Davis Counseling maak je gebruik van modelleerklei (plasticine) om je denkbeelden uit je hoofd te halen door er zelf objecten in de echte wereld van te maken.
Je zet het beeld als het ware stil en daardoor kun je rustig kijken of het beeld in je brein eigenlijk wel klopt met de werkelijkheid.
Omdat de klei niet hard wordt, kun je het beeld in alle rust verbeteren, totdat het helemaal klopt voor jou.
Als je zelf een helder beeld hebt neergezet, heb je je de betekenis echt eigen gemaakt. Het maakt vanaf dan onderdeel uit van wie jij bent. Je kunt het nooit meer vergeten.
Oriënteren
Loslaten
Energie
doseren
Wordt ons wel eens verteld wat taal is?
Waarom je naar school moet?
Hoe je je aandacht ergens bij kunt houden?
Hoe je moet opletten of focussen?
Hoe dat eigenlijk moet, stilzitten?
Sommige mensen zijn extra nieuwsgierig. Zij vinden het lastig om iets gewoon maar aan te nemen. Zij willen zelf de logica of het nut ergens van inzien.
Zij zijn van nature eerder geneigd om overeenkomsten (patronen) te zien dan verschillen en hebben daarom vaak moeite met uitzonderingen en ontastbare of symbolische dingen, zoals letters en/of getallen.Wanneer ze proberen symbolen te snappen, raken ze snel verward en gedesoriënteerd.
Ieder mens is bij zijn geboorte een beelddenker. Door interactie met andere mensen onstaat er langzaam taalbegrip. Eerst krijgen klanken betekenis en leer je om zelf klanken te maken om te laten weten wat je nodig hebt. Iets later kom je in aanraking met geschreven taal in de vorm van letters en woorden.
Geleidelijk aan wordt zo het vermogen om in beelden te denken aangevuld met de mogelijkheid om deze beelden om te zetten in taal. Taal is een communicatiemiddel; het stelt ons in staat om beelden (betekenis) met andere mensen te delen.
Bij iedereen verloopt de ontwikkeling van beeld- naar taaldenken in een eigen tempo en sommige mensen blijven een grote voorkeur houden voor het denken in beelden.
Het denken in taal gaat veel trager dan het denken in beelden. Gemiddeld genomen kun je in taal 2 tot 3 woorden per seconden 'denken'. 'Denken' in beelden gaat veel sneller in gemiddeld 32 beelden per seconde.
Heb je problemen met taal dan ga je aan de slag met zogenaamde triggerwoorden. Dat zijn onder andere woorden als de, het, een, of. Woorden waar je niet automatisch een beeld bij hebt.
Ook bij het rekenen heb je met taal te maken. Niet alleen bij verhaalsommen, maar ook bij rekenbegrippen als keer (of maal), delen, breuken, cijfers achter de komma en symbolen als x : / en %.
Samen met de counselor en met behulp van een woordenboek bespreek je de betekenis. Je maakt er een zin bij en kleit een beeld dat er voor jou bij past.
Als je problemen hebt met rekenen en/of met sociale situaties dan heb je waarschijnlijk geen of een vervormd beeld bij een aantal belangrijke levensbegrippen, zoals verandering en oorzaak/gevolg. Als deze begrippen niet helemaal duidelijk voor je zijn, is het heel lastig om te leren rekenen of om te begrijpen wat er van je wordt verwacht: thuis, op school of met vrienden. Er kunnen dan gemakkelijk misverstanden ontstaan, waardoor ook jij je niet begrepen voelt.
De vraag is niet waar je naar kijkt, maar hoe jij het ziet
Soms zijn dingen zo vanzelfsprekend dat je ze niet meer ziet.
Daarom is het zo goed om jonge kinderen om je heen te hebben. Onbevangen en nieuwsgierig bestoken ze je met de lastigste vragen. Vragen waarop je eigenlijk zelf ook geen antwoord hebt. Vragen die vaak beantwoord worden met 'Omdat het zo is' of 'Omdat ik het zeg'.
In de counseling creëer ik een sfeer waarbinnen alle vragen gesteld kunnen worden en doe ik er alles aan om samen met het kind tot echte antwoorden te komen. Ik laat zien en merken dat ook ik niet alle antwoorden paraat heb. Dat leren en ontwikkeling niet kan zonder fouten te maken.
Ik blijf leren van elke counseling. Elke client geeft mij nieuwe inzichten in hoe dat eigenlijk werkt 'leren'. Een paar inzichten die ik zo heb opgedaan deel ik hieronder graag met je.
Als je vastloopt op school kom je al snel in een vicieuze cirkel terecht. Je voelt je dommer dan anderen, gaat daardoor meer fouten maken en de kans is groot dat je op een gegeven moment helemaal afhaakt.
Als dyslexie wordt vastgesteld, heeft dat als grote voordeel dat wordt erkent dat problemen met taal niet betekent dat je dommer bent dan anderen. Je krijgt meer hulp en ruimte en dat kan ervoor zorgen dat de vicieuze cirkel wordt doorbroken.
Het nadeel van dit label is dat je kunt gaan denken dat je een stoornis hebt en dus nooit echt goed kunt worden in taal. Dat is jammer en demotiverend.
Het nadeel van labelen is dat het zo vaak onderdeel van de identiteit gaat uitmaken. Identiteit wordt door veel mensen als onveranderlijk ervaren. Dat is onterecht.
Een belangrijke eigenschap van de hersenen is namelijk dat die continu veranderen. Deze eigenschap wordt neuroplasticiteit genoemd. Hersenen hebben het vermogen om nieuwe verbindingen tussen neuronen (hersencellen) aan te maken. Hierdoor zal ons brein zich levenslang aanpassen.
Veranderingen in ons brein worden veroorzaakt door wat we via onze zintuigen waarnemen en wat we doen, ons handelen. Ook onze gedachten en verbeeldingen kunnen ons brein beïnvloeden.
De ontdekking dat ons brein continu verandert, is zowel goed als slecht nieuws. Je brein leert altijd en continu, maar het kan geen verschil maken tussen wat goede en slechte lessen zijn.
Het brein leert wat zich herhaalt. Het maakt daarbij geen onderscheid tussen nuttige of zinloze gedachten, handelingen en gewoonten.
Door je hersenen (op) te voeden met positieve gedachten, met gezonde handelingen en gewoonten, train je je hersenen om nieuwe banen aan te leggen. Tot ze zo sterk worden, dat je er geen moeite meer voor hoeft te doen.
Dat is natuurlijk makkelijker gezegd, dan gedaan. Om positieve veranderingen op gang te brengen zijn motivatie, verantwoordelijkheid, inzet en goede begeleiding essentieel.
Er zijn een aantal redenen waarom het aantal mensen op wie de labels dyslexie, dyscalculie en AD(HD)van toepassing is, de laatste jaren lijkt toe te nemen.
Kinderen krijgen de laatste jaren steeds jonger letters en woorden aangeboden. Uitzonderingen daargelaten, zijn kinderen gemiddeld genomen pas leesrijp tussen de 6 en 9 jaar. De meeste kinderen in de kleutergroepen zijn nog niet leesrijp. De verwarring die dat veroorzaakt kan de ontwikkeling wel degelijk schaden en dyslexie veroorzaken.
Het is dus een misverstand dat je niet vroeg genoeg kunt beginnen. Baat het niet dan schaadt het niet, gaat hier dus niet op.
Er waren natuurlijk altijd al drukke kinderen in de klas en intelligente mensen die om onverklaarbare redenen moeite hadden om te leren lezen of rekenen.
Inmiddels is het een ingeburgerde term en zijn er steeds betere methodes om vast te stellen of er sprake is van iets wat we nu AD(H)D of dyslexie noemen.
Daarnaast slokken computergames en sociale media veel aandacht en tijd op. Kinderen leren met gemak met mobieltjes en tablets om te gaan. Dat is logisch want ze zijn zeer gemotiveerd om dat te kunnen en oefenen dus heel veel.
Om ergens heel goed in te worden, moet je veel oefenen. Logisch toch? Daarom trainen topsporters dagelijks. Dat jonge mensen steeds minder goed kunnen lezen, komt vooral omdat ze het steeds minder doen.
Als je iets niet begrijpt, krijg je vaak ezelsbruggetjes aangereikt. Goed bedoeld, maar helaas helpen die trucjes je vaak van de regen in de drup.
Een paar voorbeelden:
Je hoort aan de klank van een woord vaak niet of het eindigt op een d of een t. Om je te helpen krijg je als ezelsbruggetje dat je een woord moet verlengen. Daarmee wordt bedoeld dat je er meervoud van moet maken. Boot wordt boten en bord worden borden.
Een typische dysleticus zal als er wordt gezegd 'verleng boot', niet aan meervoud denken. Zij zien eerder het volgende voor zich:
Bij iedereen gaat er wel een belletje klinken bij het ezelsbruggetje 't kofschip of 't exfokschaap. De meeste mensen hebben echter geen idee wanneer ze het toe moeten passen.
Bij het rekenen met breuken, krijg je dit ezelsbruggetje aangereikt: 'Delen door een breuk is hetzelfde als vermenigvuldigen met het omgekeerde'. Voor de meeste mensen abracadabra.
Dyslexie training met de Davis-methode is een intensieve vijfdaagse training van ca 30 uur.
Tijdens de training:Je kunt weer rustig nadenken waardoor je informatie kunt laten binnenkomen en onthouden.
In de counseling zijn er vier dingen waarop we ons richten:
All-in prijs € 1.950,00* waarbij inbegrepen:
* Als binnen twee dagen wordt besloten om de counseling niet voort te zetten wordt € 10 per besteed uur in rekening gebracht. Voorbeeld: Bij twee dagen counseling van in totaal 10 uur, wordt € 100 in rekening gebracht.
Dyslexie is geen stoornis die je hebt of die je bent,
het is een manier van leven en leren
Dyscalculie training met de Davis-methode is een intensieve zes- tot tiendaagse training van ca 40 uur.
Tijdens de training:Aan problemen met rekenen liggen volgens de Davis-methode oorzaken ten grondslag die tijdens de counseling worden opgelost:
In de counseling zijn er vier dingen waarop we ons richten:
All-in prijs € 2.100,00* waarbij inbegrepen:
* Als binnen twee dagen wordt besloten om de counseling niet voort te zetten wordt € 10 per besteed uur in rekening gebracht. Voorbeeld: Bij twee dagen counseling van in totaal 10 uur, wordt € 100 in rekening gebracht.
Heb je moeite om je aandacht bij een taak te houden? Kom je in actie zonder er eerst over na te denken? Ben je volgens de mensen om je heen vaak te druk? Dan wordt dat ADHD genoemd. Ben je juist rustig en dromerig? Dan heet dat ADD.
Als je sociaal weerbaarder wilt worden of meer regie wil krijgen over je eigen gedrag dan kan de Davis-methode je helpen.
In de counseling:
In de counseling zijn er vijf dingen waarop we ons richten:
All-in prijs € 2.200,00* waarbij inbegrepen:
* Als binnen twee dagen wordt besloten om de counseling niet voort te zetten wordt € 15 per besteed uur in rekening gebracht. Voorbeeld: Bij twee dagen counseling van in totaal 10 uur, wordt € 150 in rekening gebracht.
De wereld verandert omdat ik besta.
|
Oriënteren
|
Loslaten
|
Energie doseren
|
|---|---|---|
| Je leert met behulp van een oriëntatie-techniek om effectief en ontspannen te focussen. | Met een eenvoudige ontspannings-techniek leer je om spanning los te laten om ontspannen en gefocust te kunnen werken. | Met behulp van een energiemeter leer je om je energie aan te passen aan de activiteit of situatie. |
